Powrót na początek
W telegraficznym skrócie... "problemy" z jakimi muszę się mierzyć podczas nauczania z dorosłymi
Prawa zastrzeżone
Problemy z obszaru nauczania dorosłych i technologii informacyjnej.
- Strach przed kompromitacją i bardzo zróżnicowana wiedza uczestników zajęć
- Rozwiązanie:
Przekazana wiedza musi być dla każdego z uczestników zupełnie nowa, lub podana w zupełnie nowy zaskakujący dla wszystkich sposób wskazująca na nowe obszary zastosowań, do tej pory nie brane przez uczestników zajęć pod uwagę
- Bardzo zróżnicowany czas kojarzenia pojęć abstrakcyjnych
- Rozwiązanie:
Do wszelkich objaśnień nowych pojęć należ stosować emocjonalne określenia najbliższe uczesnikom zajęć
- Wolne utrwalanie wiedzy
- Rozwiązanie:
Po każdej przerwie (kawa, obiad, dzień szkoleniowy) należy przypomnieć o wszystkim, co było w tym czasie przedmiotem zajęć, w szczególności:
- podczas rozpoczęcia zajęć należy opowiedzieć co będzie przedmiotem danych zajęć
- po kawie przypomnieć co było przed kawą
- po obiedzie przypomnieć co było przed kawą i obiadem
- koniec zajęć przypomnieć co było przed kawą, obiadem i końcem zajęć
- następny dzień szkoleniowy: przypomnieć krok po kroku co było przedmiotem zajęć poprzedniego dnia
- Brak umiejętności tworzenia prawidłowych notatek
- Rozwiązanie:
- Minimalizacja elementów, które wymagają samodzielnego przepisywania z ekranu, tablicy do własnych notatek (ogromna ilość błędów)
- Wszystkie wnioski powinny zostać wydane w postaci wydruków pod koniec danych zajęć
- Jeżeli mają powstawać samodzielne notatki to nigdy w sposób odtwórczy, tylko twórczy.
- Podajemy optymalne rozwiązanie do celu, zaś w materiałach drukowanych (podsumowujących mogą zostać objaśnione pozostałe sposoby)
- Brak dyscypliny czasowej rozpoczęcia i zakończenia zajęć (w szczególności pierwszego i ostatniego dnia zajęć)
- Rozwiązanie:
- Idealnym rozwiązaniem jest odbywanie kursów z dala od miejsca zamieszkania
- Jasne zdeklarowanie i określenie ramów czasowych zajęć
- Doświadczenie wyniesione z pierwszego dnia zajęć powinno dać poczucie i nasunąć uczestnikowi szkolenia wniosek o ogromnej utracie wiedzy w przypadku nie punktualnego przychodzenia na zajęcia (autodyscyplina)
- Brak umiejętności czytania ze zrozumieniem
- Rozwiązanie:
- Wszystkie instrukcje i zadania wykonywane na zajęciach muszą być najpierw rozdane, przeczytane i omówione przez prowadzącego zajęcia zanim uczestnicy zajęć przystąpią do samodzielnego ich rozwiązania.
- Instrukcje rozdawane w formie drukowanej muszą być bardzo precyzyjne.
- Instrukcje muszą brać pod uwagę, to że dorosły uczestnik kursu, nie czyta całych instrukcji (albo ulega złudzeniu, że przeczytał całą instrukcję).
- Instrukcja zatem musi zostać tak napisana aby nie było możliwości ominięcia ważnych punktów. W praktyce często należy skorygować instrukcję w ten sposób aby upewnić się czy poprzedni punkt instrukcji nie został pominięty i wykonany poprawnie. Należy wprowadzać dodatkowe instrukcje kontrolujące jakość wykonania samodzielnej pracy.
- Nierównomierne wykonywanie zadań
- Rozwiązanie:
- Należy zwiększyć ilość zadań lecz zmniejszyć ich czasochłonność.
- Należy rozpocząć od zadań krótkich o dużej łatwości aby przyzwyczaić grupę do stylu pracy i systematycznie komplikować zadania.
- Idealnie jeżeli efekt będzie osiągnięty poprzez drobne modyfikacje poprzednich zadań, które doprowadzi do rozwiązania dużego zadania
- Złe nawyki, zupełnie nieergonomiczna praca z komputerem
- Rozwiązanie:
- Należy wykonać w formie zabawy różne zadania na czas. Najpierw tak jak każdy potrafi, potem wskazać najbardziej optymalne rozwiązanie i powtórzyć zabawę
- Problemy ze skupieniem uwagi oraz absencji na zajęciach
- Rozwiązanie:
- Jeżeli dla dorosłego uczestnika zajęć, są to ponadnormatywne zajęcia (zajęcia popołudniowe), należy praktycznie wykluczyć prowadzenie zajęć w formie wykładów kontynuowanych, oraz pracy w dużych zespołach wieloosbowych (lepiej zastosować pracę indywidualną lub zespoły maksymalnie dwuosobowe).
- Jeżeli stosujemy formę wykładu musi mieć on swój jasno określony początek i koniec na danych zajęciach. Musi wyczerpywać poruszane zagadnienie, nie może w dużej mierze opierać się na poprzedim wykładzie, a jeżeli musi, to treści muszą zostać powtórzone.
- Wykład musi być dynamiczny, zaskakujący w swej formie albo treści.
- Każde zajęcia muszą tworzyć niepodzielną całość tak aby nieobecna osoba na następnych zajęciach nie bała się na nie przyjść.
- Zbyt mała ilość jednostek lekcyjnych, permanentna absencja w określonych godzinach zajęć
- Rozwiązanie:
- Do pracy z dorosłymi optymalne wydaje się prowadzić zajęcia w ten sposób aby odbywały się minimum 3x45 minut. Szczególnie w godzinach popołudniowych. Problemy z dojazdem, wyjazdem, bardzo częste są przypadki w których zawsze ktoś musi wyjsć 10, 15, 20, 30 minut wcześniej co doprowadza do absencji w sesji podsumowującej i nie utrwala treści.
- Przedłużające się przerwy na kawę
- Rozwiązanie:
- Nie ma co liczyć na punktualne przychodzenie z przerwy uczestników (szczególnie przy zajęciach popołudniowych).
- Po każdej przerwie należy wybrać się po wszystkich uczestników zajęć osobiście
- Brak materiałów i notatek z poprzednich zajeć
- Rozwiązanie:
- Należy zostawiać materiały i notatki na miejscu
- Zaglądanie przez ramię i ściąganie na ślepo bez zrozumienia
- Rozwiązanie:
- Bardzo zróżnicować zadania osób sąsiadujących ze sobą
- Sterotypowe myślenie
- Rozwiązanie:
- Dużo dyskusji i patrzenie na problem z różnych stron, wymiana opinii pomiędzy uczestnikami zajęć
- Brak prac domowych jeżeli takowe są wymagane
- Rozwiązanie:
- Pierwsze prace domowe powinny być bardzo proste. Ich zadaniem jest doprowadzenie w systematyczności ich rozwiązywania.
- Każda praca domowa musi zostać sprawdzona i oceniona. W pierwszej fazie nawet publicznie w formie wspólnej zabawy
- Pozycja na "nie"
- Rozwiązanie:
- Atrakcyjne zadania do rozwiązania na początku w małych zespołach, a potem w połączonych małych zespołach tworzących duży zespół
- Wiem najlepiej, nic tutaj się nie nauczę
- Rozwiązanie:
- Tę postawę należy rozwiać na pierwszych zajęciach zaskakującym "trzęsieniem ziemi" a potem zwiększać dawkę emocji
to tyle na razie przychodzi mi do głowy
Prawa zastrzeżone
Powrót na początek
(fabik@oeiizk.waw.pl)